En utvärdering av FUSK-projektet
I kursen Verksamhetsförlagt Projektarbete fick vi i uppdrag att utföra eller utvärdera ett projekt vid ett bibliotek eller annan kunskapsinstitution. Jag tog på mig att utvärdera FUSK-projektet, ett projekt med syftet att utveckla gymnasieelevers informationskompetens, källkritik och källhantering. Jag kommer nedan kort presentera utvärderingen och de resultat jag kom fram till.
Bakgrund
De senaste åren har mycket fokus i undervisning flyttats från att memorera faktakunskaper till självständigt arbete och med större krav på kritiskt tänkande om informationskompetens. Detta, i samband med att ansvaret att kontrollera att information är korrekt allt mer flyttats till efter snarare än före publicering, har lett till allt större krav på elevernas förmåga att hitta, sålla och värdera information. FUSK-projektet ligger i linje med detta, en metod för att förbättra elevernas källkritik, källhantering och informationskompetens. FUSK har genomförts på skolan mellan åren 2011-2013, men har nu lagts på is tills vidare.
Metod
Som underlag för utvärderingen genomfördes en fokusgruppsintervju med tre lärare och två enskilda intervjuer – allt som allt intervjuades alltså fem stycken lärare. Dessutom fanns utvärderingar från de klasser som genomgått projektet.
Resultat
De flesta såväl lärare som elever var positiva till metoden och kände att de lärt sig mycket. Lärarna lyfte bland annat fram att de fått en fördjupad kunskap om källhantering och många elever rapporterade att de lärt sig skriva uppsatser, göra källförteckningar och varför det är viktigt att referera. Både lärare och elever nämnde att de i och med projektet fått en tydligare bild av hur biblioteket och bibliotekarier kan användas i undervisningen, och glädjande nog var bibliotekariens kompetens inom området inte någon förvåning för lärarna. Lärarna upplevde att det var enklare att ta upp källkritik senare i undervisningen med eleverna efter att de genomgått projektet.
De problem som identifierades var bland annat att eleverna kände sig pressade på grund av tidsbrist och att de upplevde att det var ett stort stort arbete, något som de inte var vana vid sedan tidigare. Lärarna menade att det var svårt att anpassa schemat när flera olika parter skulle hålla i lektioner och att det var kunde vara svårt att lägga lektionerna i fas där eleverna var i projektet.
Diskussion
I det stora hela var projektet uppskattat och gav goda resultat för både elever och lärare, och trots att inte alla elever tyckte det var roligt var det många som kunde tänka sig att göra om liknande projekt. Utifrån elevernas utvärderingar är jag övertygad om att alla, även om de som inte fann något nöje i projektet, lärde sig mycket under det, och att det är värdefullt för både lärare och elever att ta del av en djupdykning i källkritik och källhantering.
Ni kan läsa hela utvärderingen här: En utvärdering av FUSK-projektet